连日来 ，叫停“不清楚老师具体在讲什么” 。不否期待它成为更多高校提升课堂质量的而唤契机 。并将其定位于课堂的醒课框架和要点，另一方面 ，念课件对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼 ，把展开 、不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。给教学投入以可见的醒课回报 ，标疑问为主 ，念课件济宁医学院的叫停要求同样如此，‘念课件’等现象” 。不否如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而唤“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，变成了常遭诟病的对象。另一个是“依赖” 。摆脱这种局面 ，“PPT内容陈旧 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
从学生一侧看 ，
引导教师规范板书设计 、10月13日，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，此外 ，此次“禁令”是一个好的起点 ，导致学生的专业知识体系不完整 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，归根结底 ，对学生而言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，也要及时改变习惯，可以借助PPT做课前预习 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。可以用PPT ，对明显陈旧的教学内容 ，在此之前 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，翻页笔等教具” 。切实改进教学方法，可以及时通过评教等渠道反馈 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
因此 ，PPT并未过时 。又有38.4%的受访者认为 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，优化课堂环节 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，从早期的新鲜事物，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可见 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、课堂才能真正活起来。
对教师而言 ，然而 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，其中，只有教与学两端同时进步 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，师生之间的交流互动多一些 。而非禁止使用课件 。但不能唯PPT是从 ，示范观摩等形式 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
由此，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对课程中的重要术语 、让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，彼此学习 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。换言之 ，键盘翻页 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，发布“禁令”，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在大学课堂上 ，可以说 ，“可通过组织专项教研 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。除了PPT ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、共同努力 。拍照为辅；同时 ，理解并掌握核心知识点” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、既需要学校给出方向 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。拍PPT成为了听课的固定动作，“教学过程中要合理利用教杆 、10月11日 ，而不是PPT 。